Un trágico suceso en la ciudad de Peshawar, Pakistán, dejó un saldo de al menos 28 personas fallecidas, incluyendo 27 niños y una profesora, tras el derrumbe del techo de una escuela privada. Además, se reportaron al menos 20 personas heridas como consecuencia del accidente. El incidente ocurrió mientras se desarrollaban clases en el establecimiento educativo. Tras el colapso, se desplegó un operativo de rescate que ya ha concluido sus labores. Derrumbe en escuela de Peshawar Las autoridades locales confirmaron la cifra de víctimas y heridos a raíz del desplome del techo durante la jornada escolar. Estudiantes y docentes quedaron atrapados bajo los escombros tras el colapso. Equipos de respuesta a desastres acudieron al lugar con ambulancias para retirar los restos de la estructura caída, según informó un comunicado oficial. El gobernador de la provincia solicitó un informe detallado sobre las causas del derrumbe, que aún no han sido determinadas por las autoridades. “Drama desgarrador” El primer ministro paquistaní, Shehbaz Sharif, expresó sus condolencias a las familias afectadas y ordenó brindar toda la asistencia médica necesaria a los heridos. Por su parte, el presidente Asif Ali Zardari calificó el suceso como un drama desgarrador y manifestó solidaridad con los familiares de las víctimas. Este lamentable incidente se suma a otros casos similares en Pakistán, como el derrumbe en junio de un centro educativo en Lahore que cobró la vida de 14 niños, y el colapso del techo de un aula en Dera Ghazi Khan que dejó cuatro menores fallecidos y 20 personas heridas hace menos de dos meses. Fuente: BioBioChile
Convertir la curiosidad ciudadana en conocimiento útil y participativo es la premisa del Festival de Ciencia y Tecnología 2026 . La iniciativa se llevará a cabo entre el 5 y el 11 de octubre y busca democratizar el acceso a la investigación y situar las inquietudes de las distintas comunidades en el centro del debate. A lo largo de todo el país, instituciones públicas y privadas pertenecientes al ecosistema de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación (CTCI) abrirán sus puertas mediante muestras interactivas, ferias escolares y encuentros universitarios para acercar estas materias a públicos de todas las edades. Innovación escolar e inteligencia artificial En la Región de Valparaíso, el próximo 7 de octubre se desarrollará el Festival de las Ciencias Placilla 2026 en el Campus Curauma de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), entre las 09:30 y las 13:30 horas. La jornada dispondrá de una Experiencia Cósmica Inmersiva de realidad virtual, un Planetario Móvil, visitas guiadas a laboratorios y experimentos en vivo. En este espacio, estudiantes de colegios de la región presentarán sus propios proyectos científicos escolares a la par de investigaciones universitarias. Por su parte, la Región del Maule vivirá el Día de la Innovación UCM 2026 el 15 de octubre en el Campus San Miguel de la Universidad Católica del Maule, en Talca. La cita contará con el seminario “IA Aplicada, Potenciando la Ciencia y la Transferencia”, donde expertos debatirán el impacto de los algoritmos en la generación de conocimiento. De forma paralela, una feria abierta exhibirá prototipos tecnológicos, patentes y emprendimientos desarrollados por la universidad al servicio de la sociedad. A esta línea formativa se suma la Expo STEM 2026, programada para el 27 de octubre en el Complejo Educacional Un Amanecer en La Araucanía. El encuentro está orientado a potenciar vocaciones científicas y visibilizar cómo escolares aplican el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) para resolver problemáticas locales. Astronomía para los sentidos El norte del país también dirá presente aprovechando el potencial astronómico del desierto con un enfoque inclusivo. El 10 de octubre, la Región de Antofagasta albergará la actividad «Expansive Universe: Astronomía para Todos los Sentidos», impulsada por American Spaces Chile (de la Embajada de Estados Unidos) junto al Giant Magellan Telescope (GMTO). La iniciativa consiste en una maleta didáctica itinerante pensada para explorar los fenómenos del cosmos a través de experiencias multisensoriales. Los asistentes podrán recorrer un Sistema Solar a escala para comprender las distancias interplanetarias, identificar constelaciones, reconocer tipos de estrellas y comprender la formación de nebulosas espaciales mediante una didáctica analogía visual utilizando una máquina de algodón de azúcar. Revisa la cartelera completa con las actividades en www.culturacientifica.cl Fuente: cooperativa.cl
Una investigación entre el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y el Centro Nacional de Inteligencia Artificial (Cenia) analizó los efectos cognitivos del uso de ChatGPT en la educación superior. El estudio fue liderado por Ivan Aslanov (Cenia), Ernesto Guerra (Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la U. de Chile) y Patricio Felmer, Premio Nacional de Ciencias Exactas 2011. Para evaluar este fenómeno, el equipo trabajó con una muestra de 102 estudiantes universitarios chilenos divididos en tres grupos. Cada uno debió resolver preguntas sobre fenómenos cotidianos, tales como el origen de los años bisiestos, el funcionamiento de los cierres, las fases lunares y la fabricación del vidrio. El primer grupo interactuó directamente con ChatGPT; el segundo leyó los mismos textos generados por la IA en un formato estático; mientras que el tercero no recibió material de consulta. Los hallazgos demostraron que los estudiantes que interactuaron con ChatGPT presentaron la brecha más amplia entre lo que creían saber y lo que verdaderamente lograron plasmar por escrito, fenómeno conocido como la «ilusión de profundidad explicativa». Menor calidad y vocabulario reducido Además de esta marcada sobreestimación, el rendimiento académico posterior fue más bajo. Evaluadores independientes calificaron las respuestas en una escala de 1 a 4 puntos: quienes consultaron a ChatGPT obtuvieron un promedio de 2,47 puntos, frente a los 2,75 alcanzados por el grupo que solo leyó los contenidos. El análisis lingüístico arrojó diferencias similares. Los textos elaborados por los usuarios de ChatGPT fueron más breves (43,8 palabras promedio frente a 59,6 del grupo lector) y evidenciaron menor diversidad de vocabulario. «Tener acceso a una buena explicación no significa necesariamente haber incorporado ese conocimiento. Una persona puede reconocer y seguir una explicación cuando la tiene delante, pero no necesariamente reconstruirla después por sí misma «, advirtió el investigador Ernesto Guerra. El desafío pedagógico Los autores son enfáticos en señalar que el estudio no busca catalogar a la inteligencia artificial como una herramienta negativa para el aprendizaje. El hallazgo apunta más bien a que la interacción conversacional puede llevar a los usuarios a adjudicarse mentalmente un saber que en realidad pertenece a la plataforma. El estudio cobra mayor relevancia tras los resultados de la prueba PISA 2025, que reflejan un uso masivo y acelerado de herramientas generativas entre escolares y jóvenes, «lo que vuelve especialmente pertinente preguntarse no sólo cuánto utilizan estas herramientas, sino también qué ocurre con la comprensión que construyen a partir de ellas». Fuente: cooperativa.cl
La ciencia, la tecnología y la creatividad se destacaron en INACAP Sede La Serena al recibir una nueva fecha de la Liga Robótica 2026. Este encuentro reunió a 150 estudiantes de establecimientos educacionales de las regiones de Antofagasta, Valparaíso, Metropolitana y Coquimbo. En esta jornada, 23 equipos pusieron a prueba robots que ellos mismos habían desarrollado, compitiendo en las categorías Sumo, Rescate y Junior, esta última dividida en niveles inicial y avanzado. De los participantes, seis equipos eran de la Región de Coquimbo, reflejando el interés de niños y jóvenes por acercarse desde temprano a disciplinas relacionadas con la ciencia, la tecnología y la robótica. Esta actividad forma parte del circuito nacional de la Liga Robótica 2026, organizado por NeoEduca y que recorre diversas regiones del país durante el año. Anualmente, convoca a más de 500 equipos y 2.000 estudiantes, quienes diseñan sus propios robots y enfrentan desafíos que requieren programación, precisión, lógica y autonomía. Pero más allá del aspecto técnico, la competencia busca fomentar habilidades como creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y otras destrezas fundamentales para enfrentar nuevos desafíos. En palabras de la Vicerrectora de INACAP Sede La Serena, Soledad Landsberger: La robótica es mucho más que construir y programar. En experiencias como esta, los estudiantes ponen en práctica su creatividad, aprenden a trabajar colaborativamente, a resolver problemas y también a perseverar cuando una solución no resulta a la primera. Son habilidades fundamentales para enfrentar los desafíos de hoy y del futuro. En esta competencia regional, los equipos locales tuvieron la oportunidad de interactuar con delegaciones de otras partes del país en las distintas categorías. Destacaron Los Cortocircuitos del Colegio William Kilpatrick de Santiago en Sumo; Los Saca Tuercas del Colegio Amalia Errázuriz de Ovalle en Rescate Junior; y TechLock del Colegio SS.CC Padres Franceses de Viña del Mar en Rescate Senior. Raimundo González, integrante del equipo Los Cortocircuitos, expresó su satisfacción por el nivel técnico de la jornada y el ambiente amistoso entre las delegaciones: Hemos participado varias veces en la liga y esta fecha fue, sin duda, una de las mejores. El nivel de los equipos a los que nos enfrentamos fue increíble. Esta fecha realizada en La Serena se suma a las diversas jornadas que contempla la Liga Robótica 2026 en el país. Este circuito busca potenciar las habilidades STEM desde edades tempranas y brindar oportunidades a estudiantes de diferentes territorios y contextos educativos. Fuente: DiarioElDia Región
Los resultados de la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) han generado preocupación en Chile, ya que revelaron un retroceso en el desempeño de los estudiantes de 15 años en las áreas de Lectura y Matemáticas. De acuerdo a la evaluación estandarizada, que se realiza cada tres años en los países de la OCDE, se ha señalado que los jóvenes chilenos tienen un desempeño por debajo del promedio de la OCDE en esas áreas, excepto en Ciencias, donde Chile solo es superado por Uruguay en la región. Según las cifras de la prueba PISA aplicada en 2025, los estudiantes chilenos obtuvieron un promedio de 442 puntos en Ciencias, mientras que solo alcanzaron 436 en Lectura y 403 en Matemáticas. Estas cifras están por debajo de los promedios de la OCDE, que son de 482 en Ciencias, 461 en Lectura y 463 en Matemáticas. El retroceso más significativo se observó en el área de Lectura, donde los estudiantes chilenos obtuvieron 12 puntos menos que en la medición anterior. En Matemáticas, la caída fue de 9 puntos y en Ciencias solo bajaron un punto. Según el informe, en Chile el 41% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 de competencia en Matemáticas, mientras que el promedio de la OCDE es del 65%. Esto significa que como mínimo, estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla. En cuanto a Lectura, el 62% de los estudiantes chilenos llegó al nivel 2 o superior, mientras que el promedio de la OCDE es del 69%. Esto implica que como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de longitud moderada, encontrar información basándose en criterios explícitos, aunque a veces complejos, y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les pide explícitamente que lo hagan. Fuente: Publimetro
Un trágico suceso en la ciudad de Peshawar, Pakistán, dejó un saldo de al menos 28 personas fallecidas, incluyendo 27 niños y una profesora, tras el derrumbe del techo de una escuela privada. Además, se reportaron al menos 20 personas heridas como consecuencia del accidente. El incidente ocurrió mientras se desarrollaban clases en el establecimiento educativo. Tras el colapso, se desplegó un operativo de rescate que ya ha concluido sus labores. Derrumbe en escuela de Peshawar Las autoridades locales confirmaron la cifra de víctimas y heridos a raíz del desplome del techo durante la jornada escolar. Estudiantes y docentes quedaron atrapados bajo los escombros tras el colapso. Equipos de respuesta a desastres acudieron al lugar con ambulancias para retirar los restos de la estructura caída, según informó un comunicado oficial. El gobernador de la provincia solicitó un informe detallado sobre las causas del derrumbe, que aún no han sido determinadas por las autoridades. “Drama desgarrador” El primer ministro paquistaní, Shehbaz Sharif, expresó sus condolencias a las familias afectadas y ordenó brindar toda la asistencia médica necesaria a los heridos. Por su parte, el presidente Asif Ali Zardari calificó el suceso como un drama desgarrador y manifestó solidaridad con los familiares de las víctimas. Este lamentable incidente se suma a otros casos similares en Pakistán, como el derrumbe en junio de un centro educativo en Lahore que cobró la vida de 14 niños, y el colapso del techo de un aula en Dera Ghazi Khan que dejó cuatro menores fallecidos y 20 personas heridas hace menos de dos meses. Fuente: BioBioChile
Convertir la curiosidad ciudadana en conocimiento útil y participativo es la premisa del Festival de Ciencia y Tecnología 2026 . La iniciativa se llevará a cabo entre el 5 y el 11 de octubre y busca democratizar el acceso a la investigación y situar las inquietudes de las distintas comunidades en el centro del debate. A lo largo de todo el país, instituciones públicas y privadas pertenecientes al ecosistema de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación (CTCI) abrirán sus puertas mediante muestras interactivas, ferias escolares y encuentros universitarios para acercar estas materias a públicos de todas las edades. Innovación escolar e inteligencia artificial En la Región de Valparaíso, el próximo 7 de octubre se desarrollará el Festival de las Ciencias Placilla 2026 en el Campus Curauma de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), entre las 09:30 y las 13:30 horas. La jornada dispondrá de una Experiencia Cósmica Inmersiva de realidad virtual, un Planetario Móvil, visitas guiadas a laboratorios y experimentos en vivo. En este espacio, estudiantes de colegios de la región presentarán sus propios proyectos científicos escolares a la par de investigaciones universitarias. Por su parte, la Región del Maule vivirá el Día de la Innovación UCM 2026 el 15 de octubre en el Campus San Miguel de la Universidad Católica del Maule, en Talca. La cita contará con el seminario “IA Aplicada, Potenciando la Ciencia y la Transferencia”, donde expertos debatirán el impacto de los algoritmos en la generación de conocimiento. De forma paralela, una feria abierta exhibirá prototipos tecnológicos, patentes y emprendimientos desarrollados por la universidad al servicio de la sociedad. A esta línea formativa se suma la Expo STEM 2026, programada para el 27 de octubre en el Complejo Educacional Un Amanecer en La Araucanía. El encuentro está orientado a potenciar vocaciones científicas y visibilizar cómo escolares aplican el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) para resolver problemáticas locales. Astronomía para los sentidos El norte del país también dirá presente aprovechando el potencial astronómico del desierto con un enfoque inclusivo. El 10 de octubre, la Región de Antofagasta albergará la actividad «Expansive Universe: Astronomía para Todos los Sentidos», impulsada por American Spaces Chile (de la Embajada de Estados Unidos) junto al Giant Magellan Telescope (GMTO). La iniciativa consiste en una maleta didáctica itinerante pensada para explorar los fenómenos del cosmos a través de experiencias multisensoriales. Los asistentes podrán recorrer un Sistema Solar a escala para comprender las distancias interplanetarias, identificar constelaciones, reconocer tipos de estrellas y comprender la formación de nebulosas espaciales mediante una didáctica analogía visual utilizando una máquina de algodón de azúcar. Revisa la cartelera completa con las actividades en www.culturacientifica.cl Fuente: cooperativa.cl
Una investigación entre el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y el Centro Nacional de Inteligencia Artificial (Cenia) analizó los efectos cognitivos del uso de ChatGPT en la educación superior. El estudio fue liderado por Ivan Aslanov (Cenia), Ernesto Guerra (Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la U. de Chile) y Patricio Felmer, Premio Nacional de Ciencias Exactas 2011. Para evaluar este fenómeno, el equipo trabajó con una muestra de 102 estudiantes universitarios chilenos divididos en tres grupos. Cada uno debió resolver preguntas sobre fenómenos cotidianos, tales como el origen de los años bisiestos, el funcionamiento de los cierres, las fases lunares y la fabricación del vidrio. El primer grupo interactuó directamente con ChatGPT; el segundo leyó los mismos textos generados por la IA en un formato estático; mientras que el tercero no recibió material de consulta. Los hallazgos demostraron que los estudiantes que interactuaron con ChatGPT presentaron la brecha más amplia entre lo que creían saber y lo que verdaderamente lograron plasmar por escrito, fenómeno conocido como la «ilusión de profundidad explicativa». Menor calidad y vocabulario reducido Además de esta marcada sobreestimación, el rendimiento académico posterior fue más bajo. Evaluadores independientes calificaron las respuestas en una escala de 1 a 4 puntos: quienes consultaron a ChatGPT obtuvieron un promedio de 2,47 puntos, frente a los 2,75 alcanzados por el grupo que solo leyó los contenidos. El análisis lingüístico arrojó diferencias similares. Los textos elaborados por los usuarios de ChatGPT fueron más breves (43,8 palabras promedio frente a 59,6 del grupo lector) y evidenciaron menor diversidad de vocabulario. «Tener acceso a una buena explicación no significa necesariamente haber incorporado ese conocimiento. Una persona puede reconocer y seguir una explicación cuando la tiene delante, pero no necesariamente reconstruirla después por sí misma «, advirtió el investigador Ernesto Guerra. El desafío pedagógico Los autores son enfáticos en señalar que el estudio no busca catalogar a la inteligencia artificial como una herramienta negativa para el aprendizaje. El hallazgo apunta más bien a que la interacción conversacional puede llevar a los usuarios a adjudicarse mentalmente un saber que en realidad pertenece a la plataforma. El estudio cobra mayor relevancia tras los resultados de la prueba PISA 2025, que reflejan un uso masivo y acelerado de herramientas generativas entre escolares y jóvenes, «lo que vuelve especialmente pertinente preguntarse no sólo cuánto utilizan estas herramientas, sino también qué ocurre con la comprensión que construyen a partir de ellas». Fuente: cooperativa.cl
La ciencia, la tecnología y la creatividad se destacaron en INACAP Sede La Serena al recibir una nueva fecha de la Liga Robótica 2026. Este encuentro reunió a 150 estudiantes de establecimientos educacionales de las regiones de Antofagasta, Valparaíso, Metropolitana y Coquimbo. En esta jornada, 23 equipos pusieron a prueba robots que ellos mismos habían desarrollado, compitiendo en las categorías Sumo, Rescate y Junior, esta última dividida en niveles inicial y avanzado. De los participantes, seis equipos eran de la Región de Coquimbo, reflejando el interés de niños y jóvenes por acercarse desde temprano a disciplinas relacionadas con la ciencia, la tecnología y la robótica. Esta actividad forma parte del circuito nacional de la Liga Robótica 2026, organizado por NeoEduca y que recorre diversas regiones del país durante el año. Anualmente, convoca a más de 500 equipos y 2.000 estudiantes, quienes diseñan sus propios robots y enfrentan desafíos que requieren programación, precisión, lógica y autonomía. Pero más allá del aspecto técnico, la competencia busca fomentar habilidades como creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y otras destrezas fundamentales para enfrentar nuevos desafíos. En palabras de la Vicerrectora de INACAP Sede La Serena, Soledad Landsberger: La robótica es mucho más que construir y programar. En experiencias como esta, los estudiantes ponen en práctica su creatividad, aprenden a trabajar colaborativamente, a resolver problemas y también a perseverar cuando una solución no resulta a la primera. Son habilidades fundamentales para enfrentar los desafíos de hoy y del futuro. En esta competencia regional, los equipos locales tuvieron la oportunidad de interactuar con delegaciones de otras partes del país en las distintas categorías. Destacaron Los Cortocircuitos del Colegio William Kilpatrick de Santiago en Sumo; Los Saca Tuercas del Colegio Amalia Errázuriz de Ovalle en Rescate Junior; y TechLock del Colegio SS.CC Padres Franceses de Viña del Mar en Rescate Senior. Raimundo González, integrante del equipo Los Cortocircuitos, expresó su satisfacción por el nivel técnico de la jornada y el ambiente amistoso entre las delegaciones: Hemos participado varias veces en la liga y esta fecha fue, sin duda, una de las mejores. El nivel de los equipos a los que nos enfrentamos fue increíble. Esta fecha realizada en La Serena se suma a las diversas jornadas que contempla la Liga Robótica 2026 en el país. Este circuito busca potenciar las habilidades STEM desde edades tempranas y brindar oportunidades a estudiantes de diferentes territorios y contextos educativos. Fuente: DiarioElDia Región
Los resultados de la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) han generado preocupación en Chile, ya que revelaron un retroceso en el desempeño de los estudiantes de 15 años en las áreas de Lectura y Matemáticas. De acuerdo a la evaluación estandarizada, que se realiza cada tres años en los países de la OCDE, se ha señalado que los jóvenes chilenos tienen un desempeño por debajo del promedio de la OCDE en esas áreas, excepto en Ciencias, donde Chile solo es superado por Uruguay en la región. Según las cifras de la prueba PISA aplicada en 2025, los estudiantes chilenos obtuvieron un promedio de 442 puntos en Ciencias, mientras que solo alcanzaron 436 en Lectura y 403 en Matemáticas. Estas cifras están por debajo de los promedios de la OCDE, que son de 482 en Ciencias, 461 en Lectura y 463 en Matemáticas. El retroceso más significativo se observó en el área de Lectura, donde los estudiantes chilenos obtuvieron 12 puntos menos que en la medición anterior. En Matemáticas, la caída fue de 9 puntos y en Ciencias solo bajaron un punto. Según el informe, en Chile el 41% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 de competencia en Matemáticas, mientras que el promedio de la OCDE es del 65%. Esto significa que como mínimo, estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla. En cuanto a Lectura, el 62% de los estudiantes chilenos llegó al nivel 2 o superior, mientras que el promedio de la OCDE es del 69%. Esto implica que como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de longitud moderada, encontrar información basándose en criterios explícitos, aunque a veces complejos, y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les pide explícitamente que lo hagan. Fuente: Publimetro
