Los resultados de la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) han generado preocupación en Chile, ya que revelaron un retroceso en el desempeño de los estudiantes de 15 años en las áreas de Lectura y Matemáticas. De acuerdo a la evaluación estandarizada, que se realiza cada tres años en los países de la OCDE, se ha señalado que los jóvenes chilenos tienen un desempeño por debajo del promedio de la OCDE en esas áreas, excepto en Ciencias, donde Chile solo es superado por Uruguay en la región. Según las cifras de la prueba PISA aplicada en 2025, los estudiantes chilenos obtuvieron un promedio de 442 puntos en Ciencias, mientras que solo alcanzaron 436 en Lectura y 403 en Matemáticas. Estas cifras están por debajo de los promedios de la OCDE, que son de 482 en Ciencias, 461 en Lectura y 463 en Matemáticas. El retroceso más significativo se observó en el área de Lectura, donde los estudiantes chilenos obtuvieron 12 puntos menos que en la medición anterior. En Matemáticas, la caída fue de 9 puntos y en Ciencias solo bajaron un punto. Según el informe, en Chile el 41% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 de competencia en Matemáticas, mientras que el promedio de la OCDE es del 65%. Esto significa que como mínimo, estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla. En cuanto a Lectura, el 62% de los estudiantes chilenos llegó al nivel 2 o superior, mientras que el promedio de la OCDE es del 69%. Esto implica que como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de longitud moderada, encontrar información basándose en criterios explícitos, aunque a veces complejos, y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les pide explícitamente que lo hagan. Fuente: Publimetro
La asistencia escolar en Chile continúa recuperándose después del fuerte deterioro registrado tras la pandemia, pero las cifras muestran que todavía existe un grupo importante de niños y adolescentes que está quedando fuera de las salas de clases durante períodos prolongados. Un estudio elaborado por Acción Educar , a partir de las bases mensuales de asistencia del Ministerio de Educación, reveló que durante el primer semestre de 2026 64.831 estudiantes perdieron más de la mitad de las jornadas escolares. El fenómeno afecta especialmente a algunos niveles de enseñanza media y educación parvularia. I medio concentra la mayor cantidad de casos, con 8.006 alumnos que asistieron a menos de la mitad del semestre. Le siguen III medio, con 7.755 estudiantes; II medio, con 7.379; y IV medio, con 6.182. En prekínder, en tanto, fueron 4.948 niños, equivalentes al 4,6% de toda la matrícula de ese nivel, la proporción más alta registrada entre los cursos analizados. El panorama también preocupa al observar a quienes acumulan más de un mes de ausencias. En educación parvularia, el 16,5% de los estudiantes se encuentra en esa situación, mientras que en enseñanza media alcanza al 10,8%. En educación básica, la cifra baja a 7,7%. A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes que pierde más de un mes de clases ha mostrado una importante mejoría: pasó de 18,9% en 2022 a 9,4% en 2026. Sin embargo, todavía está lejos del 6,4% registrado en 2018, antes de la pandemia. El informe también muestra una señal positiva. El promedio nacional de asistencia llegó este año a 89,2%, una recuperación significativa frente al 84,1% registrado en 2022. Pese a ello, el país todavía se encuentra dos puntos porcentuales por debajo del 91,2% alcanzado en 2018. Durante 2026, un 62,9% de los estudiantes presentó una asistencia considerada esperada, mientras un 13,3% registró inasistencia reiterada. Más preocupante resulta que 23,8% tuvo una asistencia acumulada inferior al 85%, situación clasificada como inasistencia grave o menos. Esto equivale actualmente a 689.779 estudiantes. Los datos muestran una recuperación desde 2022, un avance que es importante mantener. La asistencia regular a clases es necesaria para que los estudiantes accedan efectivamente a las oportunidades de aprendizaje, pero aunque hemos avanzado, todavía no alcanzamos los niveles previos a la pandemia”, explicó Elisa Vergara, investigadora de Acción Educar y autora del estudio. Al separar los datos por nivel educacional, las mayores dificultades vuelven a aparecer entre los más pequeños. En educación parvularia, 34,7% de los estudiantes presentó inasistencia grave o menos, cifra que disminuye a 25,4% en enseñanza media y a 21,4% en educación básica. También existen diferencias dependiendo del tipo de establecimiento. Los mayores porcentajes se registraron en establecimientos de Administración Delegada (31%) y SLEP (31,1%), mientras en los particulares subvencionados llegó a 20,7%. El estudio precisa que los SLEP mejoraron respecto del año anterior. El estudio también deja importantes diferencias territoriales. Ñuble lideró el país con una asistencia promedio del 91.5%, seguida por Maule con el 91.3%, y La Araucanía con el 91%. En el otro extremo aparecen Magallanes con el 85.5%, Atacama con el 86.8%, y Antofagasta con el 87.4%. Finalmente Acción Educar detectó una relación entre asistencia y la percepción de seguridad dentro de los establecimientos. Los alumnos provenientes de colegios con mejores resultados en el indicador Ambiente Seguro, presentaron posteriormente menores niveles de inasistencia grave con diferencias que llegaron hasta nueve puntos porcentuales en II medio. Para consolidar esta recuperación es importante mantener los esfuerzos generales pero también poner el foco en quienes acumulan ausencias más severas, planteó Francisca Espinoza directora de Estudios Acción Educar, quien agregó que también deben considerarse las condiciones seguridad y pertenencia dentro establecimientos para los estudiantes. Fuente: Publimetro
Entre el 1 y el 3 de septiembre, en el marco de la exhibición internacional Hyvolution, se llevará a cabo la final nacional del H2 Grand Prix 2026, un torneo que reunirá a estudiantes de 21 liceos técnico-profesionales y científico-humanistas de ocho regiones del país. Los jóvenes competirán con vehículos a control remoto diseñados y construidos por ellos mismos, cuya característica principal es ser propulsados íntegramente por celdas de combustible de hidrógeno verde. El H2 Grand Prix es un programa educativo que busca fomentar capacidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). A través del diseño y perfeccionamiento de estos vehículos a escala, los estudiantes aplican conocimientos de mecánica automotriz, electricidad y química, preparándose para los desafíos de la transición energética. Rumbo a la final mundial En años anteriores, donde delegaciones chilenas han competido en finales mundiales en Estados Unidos, Suiza y Alemania. El equipo que resulte ganador en esta edición tendrá la responsabilidad de representar a Chile en la final mundial 2027 en Australia. La competencia nacional contará con la participación de equipos provenientes de las regiones de Antofagasta, Valparaíso, Metropolitana, O’Higgins, Maule, Biobío, La Araucanía y Los Ríos. Estos 23 equipos se medirán en cuatro categorías: Modificado, Stock, Híbrido y Prototipo, evaluadas por un jurado experto integrado por representantes de Colbún, MAE, la Subsecretaría de Educación y el Centro de Transformación Energética de la UNAB. Pablo Kusnir, gerente general de Corporación SOFOFA, organismo que organiza el programa, subrayó el impacto de esta iniciativa: «H2 Grand Prix articula la demanda energética de Chile con la formación temprana de capital humano. Es una oportunidad para que los estudiantes fortalezcan destrezas como el pensamiento creativo y el trabajo en equipo «. Ciencia y equidad Según destacó Carolina Domínguez, directora de H2GP Chile y Articulación EMTP Energías Renovables de Corporación SOFOFA, el modelo busca consolidar el «Talento Joven +Energía». Como novedad para este 2026, la competencia estrenará la categoría «Mujeres en STEM». «Nuestro compromiso es seguir formando capital humano diverso, con equidad de género, capacidad de innovación y una visión verdaderamente sostenible para responder a los desafíos de la industria», destacó Domínguez. La final nacional tiene contemplada la presencia de la ministra de Energía, Ximena Rincón y la presidenta de SOFOFA, Rosario Navarro, quien dará el banderazo oficial el 2 de septiembre. Fuente: cooperativaciencia.cl
En un resultado histórico para Canela y la educación de la Región de Coquimbo, dos estudiantes del Liceo Polivalente Padre José Herde Pohler lograron uno de los tres primeros lugares en la Feria Antártica Escolar (FAE) 2026, llevada a cabo esta semana en Punta Arenas. Alejandra Sandoval Bastías y Askelav Molina Molina, junto a su profesor Daniel Galaz, fueron reconocidos por su investigación sobre las oportunidades y limitaciones de la energía mareomotriz como alternativa complementaria para una futura transición energética de la Base Profesor Julio Escudero. El equipo canelino fue el único representante de la Región de Coquimbo en esta competencia nacional y logró avanzar hasta la definición luego de superar un proceso que inició con 413 propuestas de establecimientos de todo el país. Su investigación quedó entre los 15 proyectos finalistas y finalmente obtuvo uno de los tres cupos ganadores. La subsecretaria de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Carolina Rossi Pantoja, fue quien entregó el reconocimiento a las estudiantes y su docente en esta competencia nacional. El alcalde de Canela, Waldo Contreras Cortés, felicitó a las estudiantes, a su profesor y a toda la comunidad educativa del establecimiento, resaltando la importancia del logro para la comuna. Estamos profundamente orgullosos de ellas, de su profesor y de toda la comunidad educativa. Hoy llevan el nombre de Canela y de la Región de Coquimbo hasta la Antártica, y eso quedará en nuestra historia, señaló el jefe comunal. Fuente: DiarioElDia Región
Una profunda molestia causó en las autoridades de la Universidad Austral de Chile (UACh) la realización de una masiva actividad recreativa autoconvocada por estudiantes y conocida como la Batalla de aura, la cual se volvió viral en redes sociales durante la jornada del jueves 20 de agosto. Cabe aclarar que las batallas de aura son competencias virales de redes sociales donde dos o más jóvenes se enfrentan en espacios públicos realizando poses, gestos exagerados, caminatas de confianza y actitudes imponentes para demostrar quién transmite más carisma. De acuerdo a un comunicado del director de la Escuela de Derecho de la UACh, Sebastián Ríos Labbé, el evento desarrollado en el frontis de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales en el campus Isla Teja de Valdivia, generó una alta concentración de público y ruidos molestos que interrumpieron las aulas de clase. En el mismo escrito, la autoridad aclaró que, tras efectuar las consultas de rigor, se confirmó que ni el Centro de Estudiantes de Derecho ni la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral de Chile (Feuach) tuvieron participación en la organización del encuentro. Falta de autorizaciones Asimismo, en la misiva se precisó que el uso de los espacios del campus requiere obligatoriamente una autorización previa de la Dirección de Infraestructura y Servicios de la casa de estudios. En la oportunidad, se enfatizó que el aviso oportuno es de rigor para compatibilizar el esparcimiento con el normal desarrollo de las clases, condiciones que no se cumplieron. Debido al ruido y a la gran concurrencia de público, esto ha supuesto una grave perturbación de las actividades académicas, manifestó la autoridad. De acuerdo con información obtenida por Diario de Valdivia, la dirección de la escuela lamentó lo sucedido e hizo un directo llamado a los alumnos a evaluar el impacto de sumarse a convocatorias informales en el campus. Quisiera con estas líneas llamarles a la reflexión acerca de su participación en actividades que, por muy populares que sean, no cuentan con autorización y obstaculizan el normal desarrollo de las actividades académicas, concluyó la autoridad. Fuente: diariodevaldivia.cl
Los resultados de la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) han generado preocupación en Chile, ya que revelaron un retroceso en el desempeño de los estudiantes de 15 años en las áreas de Lectura y Matemáticas. De acuerdo a la evaluación estandarizada, que se realiza cada tres años en los países de la OCDE, se ha señalado que los jóvenes chilenos tienen un desempeño por debajo del promedio de la OCDE en esas áreas, excepto en Ciencias, donde Chile solo es superado por Uruguay en la región. Según las cifras de la prueba PISA aplicada en 2025, los estudiantes chilenos obtuvieron un promedio de 442 puntos en Ciencias, mientras que solo alcanzaron 436 en Lectura y 403 en Matemáticas. Estas cifras están por debajo de los promedios de la OCDE, que son de 482 en Ciencias, 461 en Lectura y 463 en Matemáticas. El retroceso más significativo se observó en el área de Lectura, donde los estudiantes chilenos obtuvieron 12 puntos menos que en la medición anterior. En Matemáticas, la caída fue de 9 puntos y en Ciencias solo bajaron un punto. Según el informe, en Chile el 41% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 de competencia en Matemáticas, mientras que el promedio de la OCDE es del 65%. Esto significa que como mínimo, estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación sencilla. En cuanto a Lectura, el 62% de los estudiantes chilenos llegó al nivel 2 o superior, mientras que el promedio de la OCDE es del 69%. Esto implica que como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de longitud moderada, encontrar información basándose en criterios explícitos, aunque a veces complejos, y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les pide explícitamente que lo hagan. Fuente: Publimetro
La asistencia escolar en Chile continúa recuperándose después del fuerte deterioro registrado tras la pandemia, pero las cifras muestran que todavía existe un grupo importante de niños y adolescentes que está quedando fuera de las salas de clases durante períodos prolongados. Un estudio elaborado por Acción Educar , a partir de las bases mensuales de asistencia del Ministerio de Educación, reveló que durante el primer semestre de 2026 64.831 estudiantes perdieron más de la mitad de las jornadas escolares. El fenómeno afecta especialmente a algunos niveles de enseñanza media y educación parvularia. I medio concentra la mayor cantidad de casos, con 8.006 alumnos que asistieron a menos de la mitad del semestre. Le siguen III medio, con 7.755 estudiantes; II medio, con 7.379; y IV medio, con 6.182. En prekínder, en tanto, fueron 4.948 niños, equivalentes al 4,6% de toda la matrícula de ese nivel, la proporción más alta registrada entre los cursos analizados. El panorama también preocupa al observar a quienes acumulan más de un mes de ausencias. En educación parvularia, el 16,5% de los estudiantes se encuentra en esa situación, mientras que en enseñanza media alcanza al 10,8%. En educación básica, la cifra baja a 7,7%. A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes que pierde más de un mes de clases ha mostrado una importante mejoría: pasó de 18,9% en 2022 a 9,4% en 2026. Sin embargo, todavía está lejos del 6,4% registrado en 2018, antes de la pandemia. El informe también muestra una señal positiva. El promedio nacional de asistencia llegó este año a 89,2%, una recuperación significativa frente al 84,1% registrado en 2022. Pese a ello, el país todavía se encuentra dos puntos porcentuales por debajo del 91,2% alcanzado en 2018. Durante 2026, un 62,9% de los estudiantes presentó una asistencia considerada esperada, mientras un 13,3% registró inasistencia reiterada. Más preocupante resulta que 23,8% tuvo una asistencia acumulada inferior al 85%, situación clasificada como inasistencia grave o menos. Esto equivale actualmente a 689.779 estudiantes. Los datos muestran una recuperación desde 2022, un avance que es importante mantener. La asistencia regular a clases es necesaria para que los estudiantes accedan efectivamente a las oportunidades de aprendizaje, pero aunque hemos avanzado, todavía no alcanzamos los niveles previos a la pandemia”, explicó Elisa Vergara, investigadora de Acción Educar y autora del estudio. Al separar los datos por nivel educacional, las mayores dificultades vuelven a aparecer entre los más pequeños. En educación parvularia, 34,7% de los estudiantes presentó inasistencia grave o menos, cifra que disminuye a 25,4% en enseñanza media y a 21,4% en educación básica. También existen diferencias dependiendo del tipo de establecimiento. Los mayores porcentajes se registraron en establecimientos de Administración Delegada (31%) y SLEP (31,1%), mientras en los particulares subvencionados llegó a 20,7%. El estudio precisa que los SLEP mejoraron respecto del año anterior. El estudio también deja importantes diferencias territoriales. Ñuble lideró el país con una asistencia promedio del 91.5%, seguida por Maule con el 91.3%, y La Araucanía con el 91%. En el otro extremo aparecen Magallanes con el 85.5%, Atacama con el 86.8%, y Antofagasta con el 87.4%. Finalmente Acción Educar detectó una relación entre asistencia y la percepción de seguridad dentro de los establecimientos. Los alumnos provenientes de colegios con mejores resultados en el indicador Ambiente Seguro, presentaron posteriormente menores niveles de inasistencia grave con diferencias que llegaron hasta nueve puntos porcentuales en II medio. Para consolidar esta recuperación es importante mantener los esfuerzos generales pero también poner el foco en quienes acumulan ausencias más severas, planteó Francisca Espinoza directora de Estudios Acción Educar, quien agregó que también deben considerarse las condiciones seguridad y pertenencia dentro establecimientos para los estudiantes. Fuente: Publimetro
Entre el 1 y el 3 de septiembre, en el marco de la exhibición internacional Hyvolution, se llevará a cabo la final nacional del H2 Grand Prix 2026, un torneo que reunirá a estudiantes de 21 liceos técnico-profesionales y científico-humanistas de ocho regiones del país. Los jóvenes competirán con vehículos a control remoto diseñados y construidos por ellos mismos, cuya característica principal es ser propulsados íntegramente por celdas de combustible de hidrógeno verde. El H2 Grand Prix es un programa educativo que busca fomentar capacidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). A través del diseño y perfeccionamiento de estos vehículos a escala, los estudiantes aplican conocimientos de mecánica automotriz, electricidad y química, preparándose para los desafíos de la transición energética. Rumbo a la final mundial En años anteriores, donde delegaciones chilenas han competido en finales mundiales en Estados Unidos, Suiza y Alemania. El equipo que resulte ganador en esta edición tendrá la responsabilidad de representar a Chile en la final mundial 2027 en Australia. La competencia nacional contará con la participación de equipos provenientes de las regiones de Antofagasta, Valparaíso, Metropolitana, O’Higgins, Maule, Biobío, La Araucanía y Los Ríos. Estos 23 equipos se medirán en cuatro categorías: Modificado, Stock, Híbrido y Prototipo, evaluadas por un jurado experto integrado por representantes de Colbún, MAE, la Subsecretaría de Educación y el Centro de Transformación Energética de la UNAB. Pablo Kusnir, gerente general de Corporación SOFOFA, organismo que organiza el programa, subrayó el impacto de esta iniciativa: «H2 Grand Prix articula la demanda energética de Chile con la formación temprana de capital humano. Es una oportunidad para que los estudiantes fortalezcan destrezas como el pensamiento creativo y el trabajo en equipo «. Ciencia y equidad Según destacó Carolina Domínguez, directora de H2GP Chile y Articulación EMTP Energías Renovables de Corporación SOFOFA, el modelo busca consolidar el «Talento Joven +Energía». Como novedad para este 2026, la competencia estrenará la categoría «Mujeres en STEM». «Nuestro compromiso es seguir formando capital humano diverso, con equidad de género, capacidad de innovación y una visión verdaderamente sostenible para responder a los desafíos de la industria», destacó Domínguez. La final nacional tiene contemplada la presencia de la ministra de Energía, Ximena Rincón y la presidenta de SOFOFA, Rosario Navarro, quien dará el banderazo oficial el 2 de septiembre. Fuente: cooperativaciencia.cl
En un resultado histórico para Canela y la educación de la Región de Coquimbo, dos estudiantes del Liceo Polivalente Padre José Herde Pohler lograron uno de los tres primeros lugares en la Feria Antártica Escolar (FAE) 2026, llevada a cabo esta semana en Punta Arenas. Alejandra Sandoval Bastías y Askelav Molina Molina, junto a su profesor Daniel Galaz, fueron reconocidos por su investigación sobre las oportunidades y limitaciones de la energía mareomotriz como alternativa complementaria para una futura transición energética de la Base Profesor Julio Escudero. El equipo canelino fue el único representante de la Región de Coquimbo en esta competencia nacional y logró avanzar hasta la definición luego de superar un proceso que inició con 413 propuestas de establecimientos de todo el país. Su investigación quedó entre los 15 proyectos finalistas y finalmente obtuvo uno de los tres cupos ganadores. La subsecretaria de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Carolina Rossi Pantoja, fue quien entregó el reconocimiento a las estudiantes y su docente en esta competencia nacional. El alcalde de Canela, Waldo Contreras Cortés, felicitó a las estudiantes, a su profesor y a toda la comunidad educativa del establecimiento, resaltando la importancia del logro para la comuna. Estamos profundamente orgullosos de ellas, de su profesor y de toda la comunidad educativa. Hoy llevan el nombre de Canela y de la Región de Coquimbo hasta la Antártica, y eso quedará en nuestra historia, señaló el jefe comunal. Fuente: DiarioElDia Región
Una profunda molestia causó en las autoridades de la Universidad Austral de Chile (UACh) la realización de una masiva actividad recreativa autoconvocada por estudiantes y conocida como la Batalla de aura, la cual se volvió viral en redes sociales durante la jornada del jueves 20 de agosto. Cabe aclarar que las batallas de aura son competencias virales de redes sociales donde dos o más jóvenes se enfrentan en espacios públicos realizando poses, gestos exagerados, caminatas de confianza y actitudes imponentes para demostrar quién transmite más carisma. De acuerdo a un comunicado del director de la Escuela de Derecho de la UACh, Sebastián Ríos Labbé, el evento desarrollado en el frontis de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales en el campus Isla Teja de Valdivia, generó una alta concentración de público y ruidos molestos que interrumpieron las aulas de clase. En el mismo escrito, la autoridad aclaró que, tras efectuar las consultas de rigor, se confirmó que ni el Centro de Estudiantes de Derecho ni la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral de Chile (Feuach) tuvieron participación en la organización del encuentro. Falta de autorizaciones Asimismo, en la misiva se precisó que el uso de los espacios del campus requiere obligatoriamente una autorización previa de la Dirección de Infraestructura y Servicios de la casa de estudios. En la oportunidad, se enfatizó que el aviso oportuno es de rigor para compatibilizar el esparcimiento con el normal desarrollo de las clases, condiciones que no se cumplieron. Debido al ruido y a la gran concurrencia de público, esto ha supuesto una grave perturbación de las actividades académicas, manifestó la autoridad. De acuerdo con información obtenida por Diario de Valdivia, la dirección de la escuela lamentó lo sucedido e hizo un directo llamado a los alumnos a evaluar el impacto de sumarse a convocatorias informales en el campus. Quisiera con estas líneas llamarles a la reflexión acerca de su participación en actividades que, por muy populares que sean, no cuentan con autorización y obstaculizan el normal desarrollo de las actividades académicas, concluyó la autoridad. Fuente: diariodevaldivia.cl
